General

Carta d’intenti

disponibili le linee guida per i progetti e i bandi per i concorsi che serviranno a promuovere, tra i giovani, l’educazione ambientale e lo sviluppo sostenibile. Come previsto dalla Carta d’Intenti tra il Ministero dell’Ambiente e il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, sono state inviate a tutte le scuole le linee guida per l’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile per promuovere tra i giovani l’educazione ambientale e il consumo sostenibile.

Carta d'intenti
L´Agenzia regionale per la prevenzione, l´ambiente e l´energia dell´Emilia-Romagna (Arpae), che integra le funzioni di Arpa e dei Servizi ambiente delle Province, è stata istituita con legge regionale n.13/2015 ed è operativa dal primo gennaio 2016. La documentazione precedente a tale data è relativa ad Arpa Emilia-Romagna.

Arpae è l´Agenzia regionale per la prevenzione, l´ambiente e l´energia dell´Emilia-Romagna.
L’Arpae è operativa dal 1996 ed i compiti e le funzioni proprie sono puntualmente declinati nella legge regionale che l’ha istituita (LR 44/1995). A tali competenze si assommano quelle integrate con la LR 13/2015 che ne ha anche stabilito l´attuale denominazione.
Tra i compiti istituzionali di Arpae c’è anche la promozione e la diffusione degli strumenti di sostenibilità ambientale; ovvero le diverse attività per la promozione delle ricerche e della diffusione di tecnologie ecologicamente compatibili, di prodotti e sistemi di produzione a ridotto impatto ambientale, con particolare riferimento al supporto tecnico-scientifico per l´applicazione dei regolamenti dell´Unione Europea in materia.
Il Servizio Sistemi di Gestione Integrati Sicurezza Qualità Ecomanagement, presidia su scala regionale le tematiche relative agli strumenti di sostenibilità ambientale, fornendo supporto agli interlocutori istituzionali regionali e nazionali, al mondo d’impresa, ai nodi operativi. Garantisce la rappresentatività di Arpae a livello nazionale nei contesti specifici (Ministeri, ISPRA, ACCREDIA, Enti di normazione/certificazione e ricerca).

ARPAE
RESEARCH AND INNOVATION IN EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT Wim Lambrechts / James Hindson (editors)

Education for Sustainable Development (ESD) has become an important issue in society. The United Nations Decade for ESD (DESD, 2005-2014) has encouraged innovative approaches in education in order to contribute to the societal transition towards sustainability through both the formal education system and non-formal and informal learning settings (Buckler and Creech, 2014). Furthermore, as learning does not take place in separate silos, the interconnection of different stakeholders is also seen as a necessity in ESD. During the last decade an abundance of ESD initiatives have grown at all levels in society. Governments have implemented the topic in policy briefings and educators and researchers have developed models for curriculum innovation and the integration of sustainability competences. Civil society partners have developed initiatives to embed ESD in non-formal settings, schools and teachers worldwide have started ESD projects at the local level focusing on a variety of topics.

Education 2030 Incheon Declaration: Towards Inclusive an Equitable Quality Education and Lifelong Learning for All
Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all

UNESCO together with UNICEF, the World Bank, UNFPA, UNDP, UN Women and UNHCR organized
the World Education Forum 2015 in Incheon, Republic of Korea, from 19 – 22 May 2015, hosted by the Republic of Korea. Over 1,600 participants from 160 countries, including over 120 Ministers, heads and members of delegations, heads of agencies and officials of multilateral and bilateral organizations, and representatives of civil society, the teaching profession, youth and the private sector, adopted the Incheon Declaration for Education 2030, which sets out a new vision for education for the next fifteen years.

EDUCAZIONE AMBIENTALE E ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE
L’Educazione Ambientale (EA) è uno strumento fondamentale per sensibilizzare i cittadini e le comunità ad una maggiore responsabilità e attenzione alle questioni ambientali e al buon governo del territorio

L’Educazione Ambientale (EA) è uno strumento fondamentale per sensibilizzare i cittadini e le comunità ad una maggiore responsabilità e attenzione alle questioni ambientali e al buon governo del territorio. La crescente attenzione all’interconnessione tra le dinamiche ambientali, sociali ed economiche ha portato all’ elaborazione del concetto, più ampio, di Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS). L’Educazione allo Sviluppo Sostenibile (ESS) non riguarda solo l’ambiente, ma anche l’ economia (consumi, povertà, nord e sud del mondo) e la società (diritti, pace, salute, diversità culturali). È un processo che dura per tutta la vita, con un approccio olistico , che non si limita all’apprendimento “formale”, ma si estende anche a quello non formale e informale,. L’ESS tocca tutti gli aspetti della vita e i valori comuni di equità e rispetto per gli altri, per le generazioni future, per la diversità, per l’ambiente, per le risorse della Terra. La comunità internazionale ha preso atto del ruolo cruciale dell’ESS nel 2002, durante il Vertice Mondiale sullo Sviluppo sostenibile di Johannesburg, quando ha deciso di dedicare un Decennio all’ESS (DESD 2005-2014). A conclusione del DESD, l’UNESCO ha lanciato il Programma Globale d’Azione sull’Educazione allo Sviluppo sostenibile (GAP) per contribuire alla nuova Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, varata dai Capi di Stato e di Governo a settembre 2015. Tra i suoi nuovi 17 obiettivi (Sustainable Development Goal – SDG) ricopre un ruolo centrale l’educazione con particolare riferimento all’ educazione allo sviluppo sostenibile (SDG 4.7 e SDG 13.3). In Italia, in occasione dell’anno scolastico 2015, è stata lanciata dal Ministero dell’Ambiente, in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, la pubblicazione delle nuove linee guida per l’educazione ambientale elaborate da un gruppo di lavoro interministeriale. La collaborazione tra i due Ministeri si è rafforzata nel 2016, con la firma di un protocollo d’intesa sull’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile nelle scuole, nel quadro del PON Scuola 2014-2020. Per presentare e concretizzare l’accordo si è svolta a Roma, il 22-23 novembre 2016, la seconda conferenza nazionale sull’educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile, a conclusione della quale due Ministri hanno sottoscritto una Carta nazionale sul tema, redatta con il contributo di centinaia di esperti autorevoli e alti rappresentanti di enti, istituzioni, associazioni, imprese e università.
La Carta nazionale riassume i risultati del lavoro svolto dai Tavoli di lavoro tematici, uno dei quali dedicato all’Agenda 2030 e all’educazione allo sviluppo sostenibile.

ISPRA promotes and develops education and training programs of environmental themes at national and international levels

L’ISPRA promuove e realizza programmi di educazione e formazione su materie ambientali a livello nazionale ed internazionale, attraverso le seguenti attività:
Progetti e iniziative di educazione ambientale.
Progettazione, organizzazione ed erogazione di corsi di formazione ambientale sia in aula che a distanza, anche a supporto di progetti formativi nazionali o internazionali.
Tirocini curriculari ed extra-curriculari, alternanza scuola-lavoro
Coordinamento del Gruppo di lavoro interagenziale per la Formazione Permanente.

Educazione e Formazione ambientale
General
,
Ympäristökasvatus

Ympäristökasvatus tarjoaa innostavia oppimisen ja toimimisen kokemuksia, jotka tukevat eri-ikäisten ihmisten kykyä ja halua toimia ympäristön puolesta.

Hävikkiviikko -kampanja

Ruoka on liian hyvä ja tärkeä asia hukattavaksi. Onneksi jokainen voi löytää oman tapansa vaikuttaa positiivisesti ruokahävikkiin. Ruokahävikin vähentäminen alkaa omasta ostoskorista, jatkuu jääkaapilla ja näkyy lopulta omassa lompakossa. Kaupan päälle saa hyvän mielen.
Ruuan ja ruokaketjun osuus kaiken kulutuksemme ympäristövaikutuksista on noin 40%, joten turhaan tuotettu ruoka kuormittaa talouden lisäksi ympäristöä. Yhdistyneiden kansakuntien ja Euroopan unionin tavoitteena on vähentää ruokahävikkiä 50 prosentilla vuoteen 2030 mennessä.

https://www.havikkiviikko.fi/
General, Sustainable consumption and production
Kestävä kehitys

Globaali vastuu

Toimintamme vaikutukset ulottuvat pitkälle maamme rajojen ulkopuolelle. Maailman haasteet ovat myös Suomen haasteita ja meillä on mahdollisuus ottaa edelläkävijän rooli yhteisten ongelmien ratkaisemisessa. Globaalin vastuun kantaminen edellyttää oikeudenmukaisuutta: Suomen on varmistettava toiminnallaan myös muiden mahdollisuudet kestävään kehitykseen ja sitä kautta turvallisuuteen ja rauhaan. Toimintamme vaikutuksia on arvioitava pitkälle tulevaisuuteen. Sen sijaan, että edistäisimme lyhyen aikavälin intressejä, tarkastelemme päätöstemme vaikutuksia yli tulevien sukupolvien. Sukupolvet ylittävä näkökulma edellyttää laajojen kokonaisuuksien hallintaa, ratkaisujen keskinäisten vaikutuksien ymmärtämistä sekä vastuunottoa.Maapallon elämää ylläpitävien järjestelmien hyvinvointi on ihmisten hyvinvoinnin edellytys. Ihmisten määrä kasvaa, jolloin henkeä kohti käytettävissä olevat luonnonvarat vähenevät. Luonnon järjestelmien kyky tuottaa ja ylläpitää ihmisten ja muiden lajien hyvinvoinnille elintärkeitä toimintoja on vaarantunut. Toimintamme on sopeutettava luonnon uusiutumis- ja kantokyvyn rajoihin, jotta voimme turvata ihmiskunnan hyvän elämän mahdollisuudet myös tulevaisuudessa.Kestävän kehityksen toteuttamiseen tarvitaan kaikkia. Jokaisella on oltava valmius kestävien valintojen tekemiseen ja yhteiskunnalliseen vaikuttamiseen. Suomessa asioista kyetään sopimaan yhdessä ja voidaan luottaa yhteiskunnan toimivuuteen. Koko elämänkaaren läpi kantava hyvinvointi ja perusturva luovat perustan kestävälle yhteiskunnalle.Tutkimus luo perustan yhteiskunnan sekä ihmiskunnan suurten haasteiden ratkaisemiselle. Osaamisen, tiedon, taidon ja luovuuden yhdistäminen on viisaan ja pitkäjänteisen tekemisen edellytys. Tarvitsemme sekä kokemusperäisen että tieteellisen tiedon avoimuutta ja jatkuvaa kehittämistä. Olemassa olevaa tietoa ja taitoja tulee hyödyntää nykyistä tehokkaammin kestävien ratkaisujen löytämiseksi. Yhteistyö, aloitteellisuus, kokeileminen ja erehtyminen ovat edellytyksiä uusien ratkaisujen löytymiselle.

Education for Sustainable Development (ESD) is recognized as a key element of quality education and a crucial enabler for sustainable development. The Sustainable Development Goals (SDGs) adopted by the global community recognize the important of education in achieving their targets by 2030. Target 4.7 of SDG 4 on education specifically addresses ESD and related approaches.

he Global Action Programme (GAP) on ESD, the follow- up programme to the Decade of ESD (2005-2014), seeks to generate and scale-up ESD and to accelerate progress towards sustainable development. The GAP aims to contribute substantially to the 2030 agenda, through two objectives:
Reorienting education and learning so that everyone has the opportunity to acquire the knowledge, skills, values and attitudes that empower them to contribute to a sustainable future.
Strengthening education and learning in all agendas, programmes and activities that promote sustainable development.
This website outlines the main objectives of the GAP and its implementation strategies including information on priority action areas, GAP partner networks and the GAP Roadmap, as well as news and resources from UNESCO and its GAP key partners.

By continuing to use the site, you agree to the use of cookies. more information

The cookie settings on this website are set to "allow cookies" to give you the best browsing experience possible. If you continue to use this website without changing your cookie settings or you click "Accept" below then you are consenting to this.

Close